8 ferramentas do Google para a educação

Fonte: Portal Universia

O Google possui diversas ferramentas úteis tanto para estudantes, quanto para professores. Veja oito dicas que podem ajudar você a utilizá-lo

Aplicações como o Google Earth, Google Acadêmico, Notícias e iGoogle podem ajudar você a ensinar e a aprender

O Google vai muito além da simples busca na internet. Ele disponibiliza diversas ferramentas que podem ser úteis tanto para estudantes, quanto para professores e profissionais da educação. Aplicações como o Google Earth, Google Acadêmico, Notícias e iGoogle podem ajudar você a ensinar e a aprender. Para aproveitar ainda mais essas ferramentas, confira as dicas a seguir.

1- ferramentas do Google para a educação: Google Acadêmico

Você pode usar o Google Acadêmico para pesquisas e estudos mais aprofundados em diversas áreas como biologia, literatura, comunicação, psicologia, etc. Use essa fonte como consulta para trabalhos e outras tarefas.

2- ferramentas do Google para a educação: Google Sky

Uma verdadeira aula de meteorologia e astronomia por ser feita a partir da ferramenta Google Sky, do Google Earth. 

3- ferramentas do Google para a educação: iGoogle

O iGoogle permite que você e seus alunos mantenham todas as informações mais importantes ao alcance de um clique. Caixa de entrada dos e-mails, temperatura, notícias, agenda, entre outras ferramentas ficam disponíveis em uma única página pessoal.

4- ferramentas do Google para a educação: Notícias

O Google Notícias possibilita que você encontre diferentes fontes de notícias de vários lugares diferentes do planeta em uma única página.

5- ferramentas do Google para a educação: Busca personalizada

Com a ferramenta de busca personalizada você pode criar um motor de buscar especialmente feito para suas necessidades. 

6- ferramentas do Google para a educação: Google Earth

As possibilidades nessa aplicação são inúmeras. Com o Google Earth você pode estudar os oceanos e outros locais em 3D, por exemplo.

7- ferramentas do Google para a educação: Grupo de estudos

Em um grupo de estudos do Google você pode colaborar e interagir com seus colegas de classe.

8- ferramentas do Google para a educação: Google Code University

Com o Google Code University você pode aprender mais sobre ciências da computação por meio de conteúdos em licença Creative Commons.

http://www.universia.com.br/

Como aprender várias palavras em inglês de maneira rápida.

Como aprender várias  palavras em inglês de maneira rápida.

Teacher Paula Balardin

Há algumas regras de conversão de palavras cognatas ( que são parecidas com palavras em Português) e que são fáceis de memorizar. É claro que há exceções, porém, ás vezes é preferível ter que confirmar uma palavra do que várias. As regras são:

1.     Se a palavra em português terminar em  “DADE”, troque por “TY”.

Por exemplo:

CIDADE = CITY
VELOCIDADE = VELOCITY
SIMPLICIDADE = SIMPLICITY
NATURALIDADE = NATURALITY
CAPACIDADE = CAPACITY

IGUALDADE= EQUALITY

Mas:

IDADE= AGE

FELICIDADE=HAPINESS

VERDADE=TRUE

2.     Para todas as palavras em português que terminem em “ÇÃO” (como a palavra NA-ÇÃO) tire fora o “ÇÃO” e coloque  “TION” e assim a palavra NAÇÃO passou a ser NATION!). Vejamos agora algumas das centenas de palavras em que a imensa maioria delas se aplica a essa Regra:

SIMPLIFICAÇÃO = SIMPLIFICATION
NAÇÃO = NATION
OBSERVAÇÃO = OBSERVATION
NATURALIZAÇÃO = NATURALIZATION
SENSAÇÃO = SENSATION

Mais algumas exceções, esta regra não funciona para palavras como:

CORAÇÃO= HEART

REFEIÇÃO=MEAL

3.     Para os advérbios terminados em “MENTE” (como a palavra NATURALMENTE), tire o “MENTE” e em seu lugar coloque “LLY” (e assim a palavra passou a ser NATURALLY. Quando o radical em português termina em “L”, como na palavra TOTALMENTE, acrescente apenas “LY”). Veja agora abaixo algumas delas:

NATURALMENTE = NATURALLY
GENETICAMENTE = GENETICALLY
ORALMENTE = ORALLY

4.     Para as palavras terminadas em “ÊNCIA” (como no caso de ESSÊNCIA), tire o “ÊNCIA” e em seu lugar coloque “ENCE”. Eis algumas delas abaixo:

ESSÊNCIA = ESSENCE
REVERÊNCIA = REVERENCE
FREQÜÊNCIA = FREQUENCE
ELOQÜÊNCIA = ELOQUENCE

CIÊNCIA= SCIENCE

5.     Para as palavras terminadas em “AL” (como na palavra GENERAL) não mude nada, escreva exatamente como está em português e ela sai a mesma coisa em inglês.

Veja alguns exemplos:

NATURAL = NATURAL
TOTAL = TOTAL
GENERAL = GENERAL
FATAL = FATAL
SENSUAL = SENSUAL

 Logo postarei mais dicas! Bye!

Luto

Informamos com atraso - e pedimos desculpas por isso - a morte da mãe de nosso professor de História, Marcos Ramos, no final da semana passada. É com pesar e sinceros votos de conforto que neste momento nos juntamos a ele em reflexão e caridade. Que seu coração possa ser abraçado por todos os seus companheiros de trabalho, amigos, familiares e alunos, para que essa atmosfera de paz lhe preencha um pouco o que não pode ser preenchido.

Se vale a pena vivere se a morte faz parte da vida,então,morrer também vale a pena...Immanuel Kant

Imagem: "Mãe com seus filhos" (William-Adolphe Bouguereau) 

Girassóis e Miosótis

O girassol é flor raçuda,

que enfrenta até a mais violenta intempérie

e acaba sobrevivendo.

Ela quer luz e espaço e em busca desses

objetivos, seu corpo se contorce o dia inteiro.

O girassol aprendeu a viver com o sol

e por isso é forte.

Já o miosótis é plantinha linda,

mas que exige muito mais cuidado.

Gosta mais de estufa.

O girassol se vira... e como se vira!

O miosótis quando se vira, vira errado.

Precisa de atenção redobrada.

Há filhos girassóis e filhos miosótis.

Os primeiros resistem a qualquer crise:

descobrem um jeito de viver bem, sem ajuda.

As mães chegam a reclamar da independência

desses meninos e meninas, tal a sua capacidade

de enfrentar problemas e sair-se bem.

Por outro lado, há filhos e filhas miosótis,

que sempre precisam de atenção.

Todo cuidado é pouco diante deles.

Reagem desmesuradamente, melindram-se,

são mais egoístas que os demais, ou às vezes,

mais generosos e ao mesmo tempo tímidos,

caladões, encurralados.

Eles estão sempre precisando de cuidados.

O papel dos Pais é o mesmo do jardineiro

que sabe das necessidades de cada flor,

incentiva ou poda na hora certa.

De qualquer modo fique atento.

Não abandone demais os seus girassóis

porque eles também precisam de carinho...

e não proteja demais os seus miosótis.

As rédeas permanecem com vocês...

mas também a tesoura e o regador.

Não negue, mas não dêem tudo que querem:

a falta e o excesso de cuidados matam a planta...

Autor José Fernandes de Oliveira ( PE. Zezinho)

Aline: A História da Lagarta

Gentes,
Esse é um trabalho que realizei de criação de um Audiobook. Para ouvir, basta clicar no link abaixo:

Aline: A História da Lagarta.

Autora: Aline Caetano Begossi
Trabalho realizado para o curso de Tecnologias da Informação e Comunicação Acessíveis, UFRGS, sob orientação da formadora Magda Leyser e da tutora Fabiane Flores Penteado Galafassi.
Era para ser uma audiobook, mas acabei usando, além do programa Audacity, o Movie Maker e o Youtube. Não é difícil usar tais ferramentas e o legal é que vc pode produzir uma série de materiais para crianças, produzir histórias com sua turma e para as crianças especiais.
Bjs e espero que vcs gostem da minha historinha.

Projeto de Trabalho - Educação Corpo e Arte.

Professora Aline Caetano Begossi.



O projeto aconteceu em 2011, está suspenso temporariamente, mas espero poder voltar o projeto no próximo ano!

Foi realizado com alunos dos ciclos 1 e 2 e teve como objetivo permitir o APRENDIZADO e o DESENVOLVIMENTO da socialização, da criatividade, da afetividade, da coordenação motora, da memorização, do vocabulário, do jogo dramático, da recreação, dos cinco sentidos, do ritmo, do canto, da interpretação, entre muitos outros.

Através desse trabalho, observei também traços da personalidade do aluno, seu comportamento individual e em grupo, além de traços do seu desenvolvimento que pudessem ajudar num direcionamento para o trabalho em sala de aula.

O trabalho teve dois eixos principais que se entrelaçaram: a música e a dramatização.

1. Música:

Objetivos principais:

• O som através do corpo: ritmo corporal
• Produzir sons com a voz, o corpo e com materiais diversos.
• Organizar sons e silêncios em linguagem musical.
•  Interpretar músicas e canções de diversas culturas e épocas.
•  Participar de jogos e brincadeiras musicais.
• Mostrar diferentes músicas, variar o som dos instrumentos.
• O canto e o cuidado com a voz.
• Produção de instrumentos musicais, através do reaproveitamento de materiais (garrafas descartáveis...)
• Trazer repertórios musicais diferentes e resgatar o que é de interesse do grupo.
• Trabalhar os sentimentos que a música provoca em nós.
• Conhecer a riqueza e profusão de ritmos do Brasil e do mundo em diversas épocas.
• Incentivar as crianças e os jovens a participar ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores, através do trabalho com paródias.
• Roda de violão para cantar e ouvir.

2. A dramatização.

Objetivos principais:

·        Dinâmicas para trabalhar a expressão corporal: o toque, o respeito ao próprio corpo e ao do colega, os limites e possibilidades do corpo, como expressar sentimentos e emoções através do corpo.

• A dança.

·      Trabalhar histórias criadas por eles, histórias do cotidiano e pequenas histórias que eles conheçam.

• Produção de pequenos textos de interesse dos alunos, ou de autoria do grupo para pequenas dramatizações.
• Pantomima: o uso de caricaturas, dramatização (exemplo: Charles Chaplin); de características fortes sem uso de palavras – mímica.
• Teatro de Máscaras: confecção das máscaras em sala de aula ou no pátio da escola de personagens que eles gostam, ou criados por eles, através de diferentes materiais: sacos de papel, cartolinas, tecidos, tintas, pratos de papelão, jornal, material de sucata, de maneira que as crianças poderão representar uma história com um material que elas mesmas elaboraram, criando e recriando a sua própria história.
• Teatro de Sombras: uma fonte luminosa, uma tela (ou um lençol bem esticado, branca, não transparente) e silhuetas para serem projetadas num ambiente escuro, iluminado com uma lâmpada, ou vela. A tela deve ser de um tecido totalmente branco e não transparente. Como silhueta, pode-se usar fantoches de varas recortados em papel cartão, cartolina ou papel grosso. Pode-se também utilizar outros objetos e as próprias crianças, que ficam atrás do tecido interpretando a história.
•     Teatro de Fantoches: confecção de fantoches de diversos materiais, como a sucata, para serem usados nas mãos ou fantoches de vareta, para interpretação de histórias simples.

Obrigada pelo convite!

Olá!

Fui convidada pela minha xará e companheira de sonho, Aline Nardi, para ser uma das autoras desse blog! Bom, gostaria de começar contando que um dos motivos de eu ter vindo para o Emílio Miotti foi exatamente esse blog, seguido do incentivo amável da professora Elza. Estava procurando uma escola que tivesse um trabalho bacana com projetos, um lugar onde os profissionais pesquisassem, debatessem sobre as questões da educação. Foi quando entrei no blog do Miotti e decidi que essa seria uma escola onde eu gostaria de trabalhar, apesar de estar muuuiiittttoooo longe da minha casa.

Ontem, numa reunião de casais, ouvi que existem dois jogos muito parecidos, porém com objetivos bem diferentes: um é o frescobol, onde as partes jogam em companheirismo, um cooperando com o outro nas jogadas para não deixar a bola cair. O outro é o tênis, onde as partes jogam procurando os pontos fracos do outro, com o objetivo de por fim ao jogo. Sinto-me, quando estou na escola, nesse jogo de frescobol cooperativo, com o objetivo de fazer o jogo acontecer. Temos dificuldades, como em todo lugar, porém há uma equipe disposta a aprender, pensar, resolver e é isso que nos faz prosseguir. Para vocês, que fazem parte disso, deixo essa frase e a linda imagem (que recebi pelo face, mas não consegui achar a fonte).

"Que as dificuldades que eu enfrentar ao longo do caminho não me roubem a capac

idade de encanto."
(Ana Jácomo)

  

Nota de Falecimento

É com pesar que a Escola Padre Emílio Miotti vem comunicar o falecimento da aluna Letícia de Carvalho Corte, por complicações de saúde. Neste momento de dor e luto transmitimos a seus amigos e familiares nossas mais profundas condolências e o anseio de que Deus nos conforte a todos.

 Tu tens um medo:

Acabar.
Não vês que acabas todo o dia.
Que morres no amor.
Na tristeza.
Na dúvida.
No desejo.
Que te renovas todo o dia.
No amor.
Na tristeza.
Na dúvida.
No desejo.
Que és sempre outro.
Que és sempre o mesmo.
Que morrerás por idades imensas.
Até não teres medo de morrer.
E então serás eterno.

Cecília Meireles

Miotti em Greve

A escola segue no fim da terceira semana de greve, juntamente com boa parte do funcionalismo público municipal de nossa cidade. Os pais receberam um informe no último dia de aula, 11/05, onde manifestávamos a participação de 100% dos trabalhadores efetivos, entre equipe de apoio, professores e gestão. Com a correria nos esquecemos de publicá-lo no blog. Utilizando a Carta Aberta à População, publicada pelo Sindicato dos Trabalhadores no Serviço Público Municipal de Campinas, reafirmamos a participação de todos os profissionais de nossa escola, com mais força do que nunca.

No dia 01/06, amanhã, às 13h30, haverá uma audiência de conciliação entre nossos representantes e o Governo, para um um acordo entre as partes. 

Por que estamos em greve?

Porque as condições estão precárias na Saúde, na Educação, na Guarda Municipal, na 

Infraestrutura, na Cultura, no Esporte e Lazer, na Assistência Social, etc. Este é o mês de 

campanha salarial dos servidores municipais e de luta para avançar nas conquistas 

salariais e melhorias das condições de trabalho.

Porque estamos defendendo um serviço público de qualidade contra a corrupção 

patrocinada pelos nossos governantes.

Porque a Prefeitura que tanto trata mal os trabalhadores, trata igualmente mal a 

população que faz uso dos serviços públicos.

Porque estamos lutando pela valorização dos funcionários públicos, enquanto os 

políticos de Campinas enfiam a cidade no mar de lama da corrupção.

Porque os trabalhadores e a população não aguentam mais o desgoverno instalado em 

Campinas. A cidade está abandonada e estamos cheios de promessas não cumpridas.

Porque nos últimos anos a cidade foi assaltada e abandonada pelos Prefeitos, deixando 

a população e os trabalhadores largados a própria sorte.

Porque todo dia denunciamos as más condições de trabalho para prestar serviço público 

de qualidade à população, tais como: falta de material básico, instalações precárias, falta 

de medicamentos, falta de funcionários para atender de forma digna a população, 

sucateamento dos equipamentos públicos. Mas não obtemos soluções efetivas.

Porque o dinheiro público está sendo desviado e não está sendo investido nas 

prioridades de atendimento exigidas por você, contribuinte. Campinas hoje é conhecida 

pelos escândalos políticos praticados pelos nossos governantes.

Porque faltam funcionários para atendimento em todos os setores da Prefeitura.

Porque o Prefeito não abre concurso público, mas contrata funcionários comissionados 

para ficarem “mamando” nos cofres públicos. São pessoas que não prestam serviço à 

população, entretanto recebem salários altíssimos e fazem o papel de cabo eleitoral de 

vereadores e do Prefeito.

Porque não somos responsáveis pela corrupção instalada em Campinas. Quem enfiou a 

cidade no mar de lama da corrupção foram os políticos que pedem o seu voto de quatro 

em quatro anos.

Porque Campinas não merece a situação a que foi submetida. Roubaram e 

abandonaram a cidade, deixando todos nós largados à própria sorte.

Porque não aguentamos mais, assim como você, cidadão, o descaso, a corrupção, a 

falta de compromisso do Prefeito de Campinas, que só quer administrar a cidade, junto 

com os vereadores, tirando proveitos próprios. Estamos cansados, como vocês, de 

esperar soluções e providências do governo.

MOCHILÃO DA LEITURA

          Pesquisas do mundo todo mostram que a criança que tem contato com a literatura desde cedo, principalmente se for com o acompanhamento dos pais, é beneficiada em diversos sentidos, pois a leitura solta a sua imaginação; estimula sua criatividade; aumenta o seu vocabulário; facilita a escrita; simplifica a compreensão das coisas; melhora a comunicação com os outros; liga o seu senso crítico na tomada, entre outros benefícios.

            Considerando também que o hábito, a valorização e a prática de leitura no ambiente familiar interferem positivamente na formação de alunos leitores, as professoras dos primeiros anos, Vanessa Cristina Oliveira e Lucimar dos Santos de Assis, desenvolvem um projeto de incentivo à leitura com seus alunos e familiares.

            O projeto ganhou o nome de “Mochilão da Leitura”, pois cada sala do primeiro ano tem uma mochila com vários livros de diferentes gêneros textuais (poesias, peça teatral, contos, histórias em quadrinhos, etc.) voltados tanto para crianças quanto para adultos que circulam nas casas dos alunos. O objetivo desse projeto é criar e estimular na rotina familiar momentos de leitura compartilhada entre pais e filhos.

* Fotos tiradas na biblioteca da escola (Biblioteca Ruth Rocha) no dia de início do projeto.

       Junto com os livros circula um caderno em que as famílias podem relatar suas experiências com a leitura e as crianças podem desenhar sua relação com os livros. A partir do relato de algumas famílias, percebe-se que o projeto está colhendo bons resultados. Vejam alguns depoimentos:

            “A leitura é muito importante para adultos e crianças. Em casa sempre gostamos de livros e o (nome da criança) sempre se interessou por livros desde pequeno. Muito legal essa iniciativa de encaminhar livros para a casa dos alunos. Gostamos de vários livros, pena não ter dado tempo de ler todos eles (...). Boa leitura à todos que terão a oportunidade de ler”.

            “A (nome da aluna) ficou ‘apaixonada” pelo mochilão... rsrs. Se eu tivesse mais tempo com certeza ela me faria ler todos. Mas nos divertimos muito com o livro ‘O moço do correio e a moça da casa de tijolinho – Ricardo Azevedo’. Todos nós gostamos! Lemos também ‘Cacoete – Eva Furnari’ e ‘O menino que aprendeu a ver – Ruth Rocha’. É muito interessante e eu indico a todas as crianças (...). Achamos muito interessante essa ideia e gostaríamos de ter a oportunidade se possível de ter o mochilão em nossa casa novamente. Muito obrigada pela oportunidade e boa leitura a todos”.

            Dando continuidade ao projeto, no dia 18 de abril, Dia Nacional do Livro Infantil (pois é a data de nascimento de um dos principais escritores de literatura infantil do Brasil, Monteiro Lobato), os alunos foram presenteados com livros da Fundação Educar. Confiram as fotos, incentivem a leitura e aguardem novas notícias da ação desse projeto de incentivo à leitura.

* Fotos tiradas no Dia Nacional do Livro Infantil durante a entrega de livros aos alunos.

Destino: Educação

Telma Guimarães no Sesi Amoreiras



Foto: Divulgação



Pois é, não conseguimos postar a notícia da palestra antes, então fazemos isso agora que já passou, ok? Os bastidores e palco principal de uma escola são tão agitados que tarefas simples como sentar e escrever um texto (ou ir ao banheiro) se tornam difíceis.

Para nossos mais assíduos leitores o nome Telma Guimarães até pode passar despercebido, mas Rita Está Crescendo, A Árvore Contente, Mingau e o Pinheiro Torto e o novo Era Uma Vez Uns Três não muito. A autora de mais de 150 títulos infantis e juvenis esteve ontem no novíssimo teatro do Sesi Amoreiras para palestrar sobre seu processo de criação e formação enquanto escritora. Generosa, compartilhou dicas valiosas sobre a caminhada árdua que todo escritor percorre: do sonho, dos passos em direção à ele e do pós, quando o livro já foi publicado e uma nova caminhada se inicia.



Aparecida Jácomo e Nicolle Qualtieri, aluna do 5º ano.

A professora Aparecida Jácomo, que trabalha na biblioteca no período da tarde, e a Aline Nardi, secretária da escola que é escritora e coordena trabalhos de incentivo à leitura, foram (no mês passado, quando esta postagem começou a ser escrita) até o Sesi conhecer o novo espaço inaugurado no dia 05 de agosto. Com capacidade para quase 400 lugares o teatro é um excelente serviço à cultura da cidade, com eventos gratuitos durante todo o mês de inauguração. Consulte a programação aqui.



A autora

Telma nasceu em Marília, São Paulo, e reside em Campinas há muitos anos. É formada em "Letras Vernáculas e Inglês" pela UNESP. Professora Efetiva de Inglês, aprovada em Concurso Público Oficial do Estado de São Paulo em 1979, lecionou na rede estadual de ensino em Campinas, São Paulo até 1995, quando decidiu dedicar-se somente a literatura infantil e juvenil.

Foi cronista do jornal "Correio Popular" e também Assessora Cultural na Delegacia Regional de Cultura de Campinas. Publicou seus primeiros livros infantis em agosto de 1988 ("Cara de Pai", Loyola, "O sopão da Bruxaluca" e "A Tarta-luga", Vozes).

Em 1989 recebeu da APCA o título de "Melhor Autora em Literatura Infantil" com seu livro "Mago Bitu Fadolento", Edições Loyola. Telma já publicou mais de 150 títulos entre infantis, juvenis, em Português, Inglês e Espanhol, por várias editoras: FTD, Quinteto, Atual, Formato, Saraiva, Scipione, Ática, Larousse do Brasil, Escala Educacional, Editora do Brasil , SM, Moderna, Dimensão, Positivo, IBEP-Nacional, Paulus, entre outras. É também co-autora de livros juvenis com Celso Antunes, Teresa Noronha, Júlio Emílio Braz.
 
Por ter sido aluna "exchange" nos Estados Unidos, lecionado no Centro Cultural Brasil-Estados Unidos em Marília, São Paulo, e possuir o "Operational Competence in English"-Southern Illinois University, resolveu também dedicar-se aos paradidáticos de Inglês. É autora de dicionário bilíngüe Português/Inglês, Inglês/Português em co-autoria com Terrence Edward Hill (Dicionário Ilustrado Júnior, Atual Editora) e da coleção bilíngue “biclássicos”, pela Editora do Brasil.

  

A palestra

Telma contou um pouco sobre sua infância e de como os livros sempre estiveram presentes em sua vida. Falar sobre o início de sua caminhada até os mais de cem títulos publicados rendeu a oportunidade de desenvolver uma palestra valiosa para educadores, estudantes, escritores anônimos e leitores de todas as idades. Por isso nós estivemos por lá pensando nos nossos alunos-autores, os quais se valerão destas dicas preciosas tanto quanto nós.

 

Através de slides, Telma apresentou frases e gravuras interessantes para ilustrar a suada escalada rumo ao primeiro livro impresso. Foram 24 respostas negativas até o primeiro sim e a enxurrada de trabalhos que se seguiram.

Mas de onde surgem as ideias? 

> dos próprios livros;

> personagens (quando o autor já morreu há mais de 70 anos);

> filmes e novelas;

> notícia de jornal.

Telma afirma que "você deve ter uma câmera fotográfica no olhar e um flash drive no coração", armazenando tudo o que capta ao seu redor de forma delicada para sim, exagerar depois: "Todo escritor é um exagerado", a autora diz.  

A escritora veterana sugeriu aos aspirantes à carreira que mantenham uma pasta de pesquisa com textos, recortes, rascunhos, fotos e gravuras, todos separados por temática para fácil localização. Seja em versão digital ou física a ideia é manter registro de suas pesquisas para imediata e posterior consulta, assim você tem dados para seus textos atuais e aqueles que virá a criar. O livro é um quebra-cabeças e nem sempre todas as peças são colocadas numa ordem que faça sentido à primeira vista, às vezes os enredos vão se encaixando no decorrer do trabalho. 



Aline Nardi, Nicolle e a escritora Telma Guimarães

Em nossa escola existem alguns alunos que se dedicam às suas próprias histórias. Dois deles estão no 9º ano e estão em avançados capítulos de seus respectivos primeiros romances (por motivos de privacidade não mencionamos os nomes deles bem como detalhes de suas histórias, mas futuramente faremos um artigo especial sobre o assunto). 

Se a leitura é um processo importante na formação do intelecto do indivíduo, o que dizer do escritor? O aluno que se interessa em narrar as aventuras que sua imaginação inventa adentra num caminho divertido, porém muito árduo. Primeiramente deve frequentar a biblioteca de sua escola na mesma (ou maior) frequência com que vai ao banheiro - não é exagero! Isso vale para a biblioteca da sua casa, do vizinho, do bairro, da igreja ou bancas de jornal, revistas da sala de espera do dentista, gibis no revisteiro do banheiro etc. Ser um leitor compulsivo é um possível sintoma de que um escritor está se formando. Obviamente que isso não é via de regra, mas nunca vimos um escritor que não leia muito, você já viu? Depois, deve anotar tudo o que vê, ouve, sente ou pensa. Uma ideia surge das formas mais inesperadas e nem sempre você estará sentado sobre seu caderno de anotações, então tenha um sempre à mão (ou bloco de notas, guardanapos, papel higiênico...).

Procure seu professor de português, bata bapo com bibliotecários, troque ideias com seus colegas de classe, pesquise na internet os meios para você publicar sua história, só não vale desistir! Você não precisa publicar para finalmente se considerar escritor, você já o é quando imagina e empunha a caneta.

Serviços:

Site da Telma Guimarães: http://www.telma.com.br/

ANDERSON RETORNA AO MIOTTI PARA ENTREVISTA COM CICLO 1

Por Jocinara Lopes

Na sexta-feira, 12/08/11, o ex-aluno surdo Anderson Luis Silva, compareceu à nossa escola, a convite da Professora Jocinara Lopes de Oliveira, coordenadora do Projeto de estudo de Libras, para ser entrevistado pelos alunos do Ciclo 1 e por duas alunas do Ciclo 2. No semestre anterior, ele já havia sido entrevistado pelos alunos do Ciclo 2. Foi uma experiência significativa e que contribuiu muito para incentivar os alunos a aprender cada vez mais Libras, na busca de aperfeiçoar a comunicação com os surdos e da aceitação e inclusão das diferenças, enquanto parte da vida na escola e na sociedade. Os alunos ficaram encantados e admirados em conseguir se comunicar com ele. Agradecemos, mais uma vez, ao Anderson, esta grande contribuição para o Projeto da escola. À estagiária Laise um agradecimento especial pela contribuição nas filmagens e fotografias.

Jocinara Lopes é professora polivalente dos 1ºs anos e de Libras (Língua brasileira de sinais) formada pela Unicamp.

O X-O na minha casa: relato de uma mãe

Por Aline Cristiane Nardi

Arquivo pessoal

O XO (The Children's Machine), anteriormente conhecido como "Laptop de 100 dólares" e "2B1", ou ainda "Laptop das crianças", é um projeto de inclusão digital desenvolvido pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT). Consiste em um projeto educacional para a criação de um laptop barato com o objetivo de difundir o conhecimento e novas tecnologias a todas as crianças do mundo. É objeto de pesquisa do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED-Unicamp) e em parceria com a Secretaria de Educação de Campinas sua implantação está sendo feita através de um projeto piloto desenvolvido aqui na EMEF Pe Emílio Miotti.

  

Nesta sexta-feira, dia 05/08, veio pela primeira vez para minha casa, pelas mãos do meu filho Leonardo,

aluno do 1º ano. Seu formato pequeno e sua leveza são impressionantes, ele é extremamente prático e tem uma alça para facilitar o transporte. As cores e o tamanho confundem um desavisado: parece um brinquedo. O Léo se divertiu com os jogos, ele tem vários. Em casa não tem como acessar a rede wifi da escola, moramos há 8 km de distância, mas se estivéssemos mais perto poderíamos ter acessado a internet. Certamente seus outros colegas de classe conseguiram. A experiência foi muito rica e como mãe fiquei feliz de ver que meu filho está aprendendo e se divertindo ao mesmo tempo. Creio que essa foi uma das melhores iniciativas para uma escola pública: prover a possibilidade de acesso à tecnologia e uma educação de maior qualidade.

 

E você: o que acha desta experiência? Dê seu relato também. Mande-nos um email: emef_pem@yahoo.com.br.

Serviço:

X-O na Wikipedia: http://pt.wikipedia.org/wiki/XO-1

Site do fabricante da máquina: http://laptop.org/en/laptop/

Site do Nied: http://www.nied.unicamp.br/
Fotos da máquina: Design Continuum

II Mostra "Trabalho Coletivo nas Escolas"

Por Aline Nardi

Nos dias 10 e 11 de agosto a EMEF Pe Emílio Miotti terá alteração em seus horários por ocasião da II Mostra "Trabalho Coletivo nas Escolas".

No dia 10 o período da tarde não terá aulas e os professores estarão na FAC IV participando das palestras e apresentações do evento. No dia 11 é a vez do período da manhã ter suas aulas suspensas para a liberação de seus professores que também estarão na FAC IV. O evento também se realizará na noite do dia 09, na EMEF Corrêa de Mello, mas como não ofertamos ensino noturno isso não afeta o atendimento.

A Mostra é uma oportunidade excelente para os educadores apresentarem seus trabalhos à toda comunidade de educação pública de Campinas. Há muita atividade interessante acontecendo que por vezes não tem possibilidade de ser divulgada e isso é importante para sua valorização, tanto pela própria comunidade docente como pelao comunidade atendida.

Daqui da escola a professora Cíntia Birocchi, que ministra Artes para o ciclo II (4º e 5º ano), irá palestrar sobre o trabalho social aliado à arte que realiza fora da unidade. Nosso ex-professor de história Daniel de Souza também realizará apresentação de trabalhos realizados em outra unidade.

É pensando no estreitamento de relações que a EMEF Pe Emílio Miotti tem este blog, ele é um canal de comunicação com a comunidade escolar e divulgação dos projetos que desenvolvemos com as crianças, o que é rico e interessante para os pais e alunos. O diálogo é uma das características do respeito e é ele que prezamos mais no atendimento.

O Quinze

O Quinze, de Rachel Queiroz

O romance mais popular da escritora Raquel de Queiroz, O quinze, retrata a esperança, a fome, o milagre, a morte, a separação e a fé em Deus de que um dia chuvoso irá melhorar a vida de muitos retirantes sofredores.A obra que foi escrita em 1930, conta a saga de retirantes com muita fome que chegam a se alimentar de tripas de carneiro durante a seca de 1915, que também foi vivida pela escritora.

O quinze que está dividido em dois planos. No primeiro está o criador de gato Vicente, a professora Conceição e o vaqueiro Chico Bento e sua família. A jovem Conceição é prima de paixonite pelo rude primo, porém não pensava em se casar. Nas férias a professora ia para a fazenda da família, localizada em Logradouro, próximo a Quixadá. Com a previsão da chegada da seca, a avó de Conceição vai trabalhar no campo de concentração, lugar em que os retirantes ficam alojados e ai descobre algo muito desagradável de seu primo.

No segundo plano está Chico Bento, marido de Cordulina. O casal e seus cinco filhos vivem a tragédia da seca, representando então, os retirantes. Chico Bento é obrigado a abandonar a fazenda em que trabalhava. Com um dinheirinho, tenta comprar passagens de trem, tentativa sem resultados. Com este dinheiro Chico Bento compra alimentos e uma burra. E diz: “– Que passagens! Tem de ir tudo é por terra, feito animal! Nesta desgraça quem é que arranja nada! Deus só nasceu pros ricos!”. Junto à família quem caminha é a morte. Durante o percurso a fome bate, e Josias, o filho mais novo, come mandioca crua, envenenando-se e por fim morre. A família segue o seu destino. A fome não espera e o vaqueiro encontra uma cabra, à mata e come as tripas do animal.Após muito andar Chico Bento sente a falta de Pedro, filho mais velho. Em Aracape encontram um compadre delegado. Lá recebem mantimentos e descobrem que o garoto fugiu com comboieiros de cachaça. Mas é quando a família, ou melhor, o que restou da família, chega ao campo de concentração que surpresas acontecem.

Daí a nova atitude que o romance assume frente ao drama dos retirantes da seca, vistos agora de uma perspectiva que harmoniza o social e o psicológico sem perder o foco de entrada para alguns temas políticos da maior importância para a época, entre eles o da afirmação social da mulher ( no caso, a protagonista Conceição) naquele contexto difícil e sabidamente adverso. Sob este aspecto, se é correto dizer, como o fez a melhor crítica, que a heroína do Quinze em ultima instancia investiga e interroga o seu destino, a verdade é que, visto a partir dele, o drama social dos flagelados parece diluir-se no pano de fundo da paisagem calcinada que a linguagem de Raquel de Queiroz recupera de um ângulo lírico e alusivo, mais cheio de corrosão.

Para aqueles que gostam de saber e ouvir histórias de tanto sol, tanta fome, tanta sede, O quinze é uma excelente dica mesmo porque a história foi inspirada em fatos vividos pela própria autora.

Por:  Carmem Célia Monteiro Bernardes, para o site Leitura Crítica.

Queiróz, Rachel de. O Quinze. Rio de Janeiro: Editora José Olympio, 2002. 150 paginas. Código do livro na nossa biblioteca 3674.

Maurício de Sousa por 50 Artistas

Maurício de Sousa por 50 Artistas

Para celebrar o cinquentenário de carreira de Maurício de Sousa, 50 dos melhores artistas do traço brasileiro fazem histórias usando os personagens criados pelo pai da Turma da Mônica, uma homenagem tão emocionante quanto divertida.

Laerte, Lelis, Cau Gomez, Ivan Reis, Mascaro, Angeli, Spacca, Ziraldo e Christie Queiroz são alguns dos artistas que deram cara nova aos famosos personagens de Maurício de Souza.

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